четверг, 20 декабря 2012 г.

Программа элективного курса "Профессия -- медик"



ПРОФЕССИЯ – МЕДИК

             О. Ф. Романова, преподаватель биологии ГБОУ СОШ №1293    Западного округа г.Москвы

Элективный курс «Профессия – медик» знакомит уч-ся с основными медицинскими специальностями, помогает сформировать правильное представление о работе врача. Изучение курса позволит школьникам лучше определиться с выбором профиля дальнейшего обучения.

Программа и планирование элективного курса «Профессия – медик»

                                       Пояснительная записка

Программа адресована учащимся 9, 10, 11 классов и рассчитана на 34 часа. Курс имеет ориентационную направленность в области медицины. Используются разные подходы к организации занятий, такие как лекции, проекты, проведение лабораторных работ, экскурсий, конференций. Основная форма организации учебной работы – занятие (урок). В процессе освоения теоретической и практической части программы учащиеся приобретают знания и умения, необходимые для овладения в будущем рядом профессий и специальностей в области медицины. Теоретический материал может излагаться на уроках в виде лекций. Практическая часть осуществляется в форме экскурсий в поликлиники, больницы, медицинские учреждения. Успешному решению задач курса будет способствовать организация встреч с медицинскими работниками, студентами медицинских вузов на занятиях круглого стола в учреждении школы. Информационная поддержка образовательной деятельности учащихся может осуществляться с помощью электронных ресурсов: DVD фильмов, презентаций, электронных тестов; проведения творческих конкурсов, защиты проектов.
Материалы курса могут быть использованы учениками при (подготовке) изучении соответствующих разделов школьной программы по биологии: «человек и его здоровье».
Цель программы:
 - Сформировать у учащихся интерес к профессиям биологического, медицинского, химического профиля.
 - познакомить учащихся со спецификой работы врачей разных специальностей.
-развить у школьников умения осознавать и объективно оценивать свои индивидуальные особенности, способности к данному профилю обучения.
Задачи курса:
- способствовать определению профориентационных устремлений школьников, направленных на освоение биологических и медицинских специальностей.
- создание условий для осознанного выбора учащимися дальнейшего образования, связанного с медицинским направлением.

Примерный учебно-тематический план.                                                                      (34 ч.) (1 ч. В неделю)
Разделы программы
Всего часов
В том числе
Формы контроля
Теор.
Практ.
       I.          История Медицины
4
4


     II.          Узкие врачебные специальности и квалификации.
16
9
7

    III.          Нетрадиционная медицина.
3 ч.
3


   IV.          Практическая часть.
11
1
10


Примерное поурочно-тематическое планирование
                      теория -                          практика -
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Вид занятия
Теория
Практика

Раздел I. История медицины (4 часа).
1.
Зарождение и развитие медицины.

1

2.
Профессия врач.

1

3.
Путь к профессии.

1

4.
Области профессиональной деятельности специалистов.

1


                      

Раздел II. Узкие врачебные специальности и квалификации (16 ч.).
1.
Профессия – врач терапевт.

1

2.
Экскурсия в поликлинику.


1
3.
Профессия – врач хирург.


1
4.
Профессия – врач кардиолог.


1
5.
Профессия – врач стоматолог.

1

6.
Профессия – врач гинеколог.

1

7.
Профессия – врач педиатр.

1

8.
Экскурсия в медицинское училище.


1
9.
Профессия – врач уролог.

1

10.
Профессия – врач офтальмолог.


1
11.
Профессия – провизор.

1

12.
Профессия – врач по специальности медицинская биохимия.

1

13.
Профессия – врач по специальности медицинская биофизика.

1

14.
Профессия – врач по специальности медицинская кибернетика.

1

15.
Конференция – Врачи – Наследники Гиппократа.


1
16.
Экскурсия в аптеку.


1

Раздел III. Нетрадиционная медицина.
1.
Фитотерапия.



2.
Гомеопатия.


3.
Косметология.




Раздел IV. Практическая часть. (11 ч.).
1.
Остановка дыхания. Потеря пульса.


1
2.
Переломы костей и смещения.


1
3.
Припадок судороги.


1
4.
Кровотечение.


1
5.
Ожоги.


1
6.
Травмы глаз.


1
7.
Утопление.


1
8.
Удушье.


1
9.
Повреждение головы, шеи и спины.


1
10.
Ручные методы искусственного дыхания.


1
11.
Обобщающий урок.

1


Что такое медицина, когда она возникла и как развивалась.

В России система медицинского образования формировалась в течение двух с половиной столетий. Первые учебные медицинские заведения в нашей стране создавались в г. Москве. В Средневековой Руси обучение лекарскому делу носило характер ремесленного ученичества. Первая на Руси лекарская школа была открыта в Москве в 1654 г. Ученики изучали латинский язык и формацию. Слова «медик» и «медицина» латинского происхождения – они пришли к нам из Древнего Рима и появились в европейском лексиконе только после распространения латыни как языка европейской учености (т.е. в начале нашей эры). Учебных пособий не было.                                                                              Проводимые Петром I реформы способствовали развитию медицинского дела и становлению медицинского образования в России. В 1707 г. в России был открыт первый Московский госпиталь и госпитальная школа, которая готовила лекарей-хирургов. Сегодня это центральный военный клинический госпиталь имени Н. Н. Бурденко.                                      Первый в нашей стране университет был учреждён 12 января 1755 г. (ныне МГУ им. М. В. Ломоносова) указом императрицы Елизаветы Петровны – дочери Петра Великого. После создания Московского университета и медицинского факультета при нём подготовка медицинских кадров в России развивалась стремительными темпами. К началу XX столетия подготовка врачебных кадров в России велась на медицинских факультетах 9 университетов. В 1930 г. все медицинские факультеты университетов были выведены из состава университетов и стали самостоятельными медицинскими институтами. Так медицинский факультет МГУ получил новый статус и новое название  - 1-ый Московский медицинский институт (впоследствии Московская медицинская академия им. И. М. Сеченова).  В структуре созданных медицинских институтов в нашей стране впервые в истории началась профильная подготовка врачей-педиатров. В 1936 г. были открыты новые факультеты – стоматологические и фармацевтические, а затем и медико-биологические факультеты, готовящие врачей-биофизиков, врачей-биохимиков и врачей-кибернетиков для системы здравоохранения.                            Со времен Древнего мира в медицине обозначились 2 основных направления: лечение внутренних болезней (терапия) и хирургия. В средневековой Западной Европе медицина, которая занималась лечением внутренних болезней, отмежевались от хирургии. В эпоху Возрождения в медицине наметилась заметная специализация. В России основы отечественной терапии заложили московские врачи М. Я. Мудров, С. П. Боткин. М. Я. Мудров – основоположник отечественной клиники внутренних болезней. С. П. Боткин – создал крупнейшую в России научную терапевтическую школу и положил начало клинико-экспериментальному направлению в отечественной медицине. Он открыл инфекционную природу желтухи; работал в области патологию сердца и сосудов. Во второй половине XIX столетия внутренняя медицина разделилась на узкие направления, но в центре оставалась терапия.

  Профессия врач.

Выбор профессии – одно из самых ответственных решений принимаемых в жизни. Чтобы правильно выбрать профессию, необходимо, прежде всего, оценить свои способности и разобраться в своих интересах, проанализировать свои сильные и слабые стороны. И конечно, нужно знать требования, которые она предъявляет к личным качествам человека. Принимая решение о поступлении на медицинские специальности, надо быть готовым к освоению тяжелейшей программы. Готовясь стать врачом, каждый должен протестировать себя на способность к состраданию. Без этого врача не бывает! Врач должен быть человеком безупречной нравственности, ибо как говорили древние греки « кто успевает в науках и отстаёт в нравственности, тот более вреден, нежели полезен». Медицинская этика определяет нравственную ценность стремлений и поступков в сфере медицинской деятельности. Профессия врача, так же как и профессия медицинской сестры – тяжёлый и вдохновенный труд, требующий глубоких знаний и полной отдачи, бескорыстия и самоотвержения, милосердия и одержимости, великого терпения и душевной щедрости. На это способен не каждый человек. Врач должен быть широко и системно образован. Великий Пирогов говорил, что подготовка врача должна базироваться на трёх неразрывных составляющих: фундаментальном образовании, науке и медицинской практике. Надо подготовить себя к ежедневной кропотливой работе, которая часто не подразумевает второго шанса, не терпит двойной морали и не приемлет второсортности результата. Медицина – не та сфера деятельности, которую можно было бы выбирать по финансовым соображениям. Ошибка в любой сфере медицинской науки и практики не имеет финансового измерения, потому что цена её – человеческая жизнь.                Врач в процессе своей работы выполняет определённые виды деятельности:
a)     принимает и осматривает больных, беседует  с ними и начинает лечение;
b)     информирует людей о состоянии их здоровья;
c)     оказывает людям медицинскую помощь;
d)     разрабатывает новые технологии, методы диагностики и лечения болезней, внедряет эти методы в здравоохранение.
Поэтому необходимо с помощью диагностики выявить личностные качества, интересы, склонности и профориентационную направленность. Необходимо обладать информацией характеристики конкретной профессии:
- какая требуется профессиональная подготовка;
- физиологические и психологические особенности труда;
- медицинские противопоказания.

Профессия типа «человек-человек».

Склонности и умения.
Профессионально важные личностные качества.
1.
Умение внимательно выслушать людей.
Внимательность.
2.
Легкость общения с людьми.
Коммуникативные способности.
3.
Умение самостоятельно организовать свою работу.
Личная организованность, дисциплинированность, ответственность.
4.
Управление людьми.
Умение управлять собой.
5.
Чуткость и доброжелательность к окружающим.
Быстрая переключаемость внимания.

Профессия врач – профессия высококвалифицированного труда, требующая профессиональной подготовки. Выбор профессии – это и выбор вида и формы обучения, выбор учреждения профессионального образования.

 Путь к профессии.

Выбор профессии – дело всей будущей жизни. Оттого, кем станет человек, зависит Ваша судьба: содержание каждого дня, круг друзей и знакомых, образ жизни и будущая семья, и в итоге – смысл всей жизни.                                        Принятое решение должно быть продуманным, взвешенным и обоснованным. Для принятия аргументированного и глубокого осознанного решения надо:
1)     Трезво оценить свои способности и разобраться в своих интересах;
2)     Надо иметь представление о профессии, которую выбираете;
3)     Следует узнать о сроках обучения, программе, условиях и трудностях учебы по избранной Вами специальности;
4)     Надо иметь ясное представление о перспективах и условиях работы после окончания обучения.
Высокопрофессиональное образование должно совершаться непрерывно. Система непрерывного профессионального образования имеет 3 основные ступени:
- начальное профессиональное образование;
- среднее профессиональное образование;
- высшее профессиональное образование.
Образовательные учреждения среднего медицинского и фармацевтического образования – это медицинские училища и колледжи, которые сотрудничают с вузами медицинского профиля. В настоящее время в Москве – 16 медицинских колледжей и 18 медицинских училищ.                                                         По окончании колледжа выпускники получают начальное профессиональное образование. У них есть возможность продолжить обучение по специальности на II или III курсе высшего учебного заведения.
Образовательные учреждения высшего профессионального образования готовят специалистов с квалификацией (степенью).
 - бакалавр (4 года).
 - магистр (2 года).
Лица, успешно усвоившие программу высшего профессионального образования и прошедшие итоговую аттестацию, получают документы:
- диплом бакалавра.
- диплом специалиста.
- диплом магистра.
В Российской системе профессионального образования (медицина) последипломное образование предусматривает следующие формы обучения:
- ординатура (2-5 лет)
- аспирантура (3 года)
- докторантура (2 года)
Ординатура – форма последипломного высшего медицинского образования под руководством опытных врачей-специалистов. Обучение в ординатуре возможно как по основным врачебным специальностям в соответствии с дипломом о высшем образовании ( терапия, стоматология, клиническая лабораторная диагностика и др.) так и по узким специальностям (кардиология – УЗИ, хирургия, гинекология, травматология и др.). После окончания ординатуры, ординатор имеет право на самостоятельную врачебную деятельность по избранной узкой специальности. После окончания ординатуры студент может поступить:
a)     В аспирантуру по теоретическим кафедрам.
b)     В аспирантуру по клиническим дисциплинам.
После окончания аспирантуры выпускнику присваивают учёную степень кандидата медицинских наук.
После окончания аспирантуры можно продолжить обучение в докторантуре, которая готовит докторов медицинских наук.

Система непрерывного медицинского образования (дать схему стр. 106.).
Первые шаги к профессии (дать схему колледжей и училищ стр. 129).
Высшее медицинское образование по направлению медицинской профориентации.  (стр. 239- медицина таблица).

- Фармация – отрасль научных знаний и практической деятельности, занимающаяся приготовлением лекарств в аптеках и заводских условиях, осуществляет контроль над качеством приготовления лекарств и их распространением в медицинских и аптечных учреждениях. Фармация зародилась ещё в средневековье (X-XV веках), когда в странах Ближнего Востока и Западной Европы началось бурное развитие алхимии, и стали появляться аптеки для изготовления и продажи лекарств. В XVI веке появились первые официальные сборники стандартов и положений нормирующие качество лекарственных средств. В 1701 г. указом Петра I в Москве были учреждены первые частные аптеки. В XVIII веке появились государственные аптеки, для снабжения медикаментами населения.

- Стоматология – область клинической медицины, изучающая причины, механизмы развития, диагностику рта и челюсти – лицевой области, методы их диагностики, лечения и профилактики. Стоматология, сформировалась в 1920 г. В середине ХХ столетия началась дифференциация стоматологии на самостоятельные научные направления:

- терапевтическая стоматология (изучает болезни зубов и разрабатывает методы их лечения).
-хирургическая стоматология (изучает хирургические болезни челюстно-лицевой области).
-ортопедическая стоматология (разрабатывает методы протезирования дефектов зубочелюстной системы).
-ортодонтия (изучает аномалии развития и деформации зубов).
Зубоврачевание начало формироваться в начале XVIII века. Первая в России частная зубоврачебная школа была открыта в 1881 г. в Санкт-Петербурге, а в Москве в 1892 г.

- Специальность «Лечебное дело»  - наиболее многогранна среди всех специальностей среднего и высшего медицинского образования. Перед выпускниками по специальности «Лечебное дело» открыты широкие перспективы профессиональной деятельности в разных областях медицины: диагностической, лечебной, реабилитационной, профилактической, образовательной, организационно-управленческой и научно-исследовательской. Среднее профессиональное образование по специальности «Лечебное дело» приобретается в медицинских училищах и колледжах. Выпускнику лечебного факультета, присваивается квалификация «Врач» по специальности «Лечебное дело» с правом врачебной практики в качестве врача-терапевта в поликлинике. Для приобретения узкой врачебной специальности и квалификации врача-специалиста в определённой области медицины требуется дополнительное последипломное обучение в клинической ординатуре. Окончившим клиническую ординатуру, присваивается квалификация «врач-специалист».
- Педиатрия – это область клинической медицины, изучающая здоровье ребёнка в процессе его развития, разрабатывающая методы диагностики, лечения и профилактики детских болезней. На каждом этапе развития ребёнка перед врачом-педиатром, стоят различные задачи, требующие специальной профессиональной подготовки, высокой ответственности. Педиатрия как самостоятельное направление медицины оформилась во второй половине XIX века. В 1903 была построена в Москве Морозовская детская городская клиническая больница. Основоположником российской педиатрии был Н. Ф. Филатов. В начале ХХ столетия внутри педиатрии начали складываться узкие самостоятельные направления.
- Медико-профилактическое дело объединяет комплекс государственных мероприятий, направленных на сохранение здоровья и предупреждение болезней.
Гигиена разрабатывает профилактические меры, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Она зародилась в 18 столетии. Основоположником гигиены в нашей стране является Ф. Ф. Эрисман, (1882г.). В 1920 г. произошла дифференциация гигиены на самостоятельные научные дисциплины: гигиена труда; гигиена питания; коммунальная гигиена; радиационная гигиена. Санитария направлена на улучшение условий труда, питания, отдыха. Гигиена и санитария занимаются предупреждением болезней, их цель – не допустить влияния вредных факторов или попадания возбудителей в организм человека.
- Медицинская биохимия – зародилась во II половине XVIII века, благодаря применению химических методов анализа в физиологических исследованиях. В современной биохимии существует несколько научных направлений: исследование органических соединений в живых организмах, изучение обмена веществ в живых организмах, изучение взаимосвязей между структурой и функцией макромолекул. Биохимия изучает своевременные физико-химические методы исследования, выясняет молекулярные основы патологии.
- Медицинская биофизика – изучает физико-химические процессы, протекающие в живых организмах. Одним из важных направлений современной медицинской биофизики является радиобиология, которая изучает действие всех видов ионизирующихся излучений на организмы. Медицинская биофизика располагает многими современными методами диагностики и лечения болезней человека: эндоскопия внутренних органов, компьютерная томография, УЗИ, метод ядерного магнитного резонанса.
- Медицинская кибернетика – научное направление, развивающее методы кибернетики в медицине. Одним из путей использования кибернетических методов в медицине является разработка автоматизированных систем управления. АСУ значительно повышает результативность и эффективность работы врачей и медицинского персонала. Они обрабатывают медицинскую информацию. Врач по специальности «Медицинская кибернетика» не ведёт первичного приема больных – его работа связана с кибернетическими системами и приборами диагностики, контролем за состоянием важнейших функций организма во время операции.
- Терапия – это область клинической медицины, которая занимается изучением внутренних болезней и лечением больного консервативными методами с использованием лекарственных средств, лечебного питания. Для приобретения профессии «врач-терапевт» достаточно получить базовое высшее медицинское образование по специальности «Лечебное дело». В основе деятельности врача-терапевта лежит процесс постановки диагноза. От точности постановки диагноза зависит тактика и успех лечения. Врач-терапевт проводит опрос и осмотр больного, направляет на лабораторное обследование, ЭКГ, УЗИ, эндоскопию. Для правильного выбора лечения необходимо развивать клиническое мышление. Врач должен через каждые 5 лет проходить повышение квалификации.

Прежде чем стать врачом хирургом, необходимо серьёзно взвесить свои силы и возможности. Быть хирургом – безмерная ответственность за жизнь человека. Для того, чтобы стать врачом-хирургом, необходима последипломная подготовка в клинической ординатуре. Хирург должен обладать крепким здоровьем, спокойным и твёрдым нравом, уметь молниеносно принимать верные решения. Хирург в своей работе применяет наркоз как научный метод обезболивания. Инструменты, используемые в процессе операции, стерилизуют в кипящей воде, а также перевязочный и шовный материал. Существует специальная система мытья рук хирурга, а также целый комплекс санитарно-гигиенических и организационных мероприятий в хирургическом отделении. В настоящее время в хирургии внедряется микрохирургическая техника, лапароскопия и эндоскопия.

- Профессия врача-кардиолога – наиболее востребованная медицинская профессия нашего времени. Кардиологи изучают патологии сердца, гипертонические болезни, атеросклероз и связанную с ним коронарную недостаточность. Операции на сердце требуют высокого профессионализма, ответственности, быстроты решений и чёткости действий, собранности, такта и подхода к людям.

Высшее медицинское образования для овладения профессией «Врач-акушер-гинеколог»  приобретается на лечебных факультетах медицинских вузов. Сначала необходимо получить специальность - «Лечебное дело», а затем закончить ординатуру по кафедре акушерства и гинекологии. В ординатуре врач избирает одну из наук: либо акушерство, либо гинекологию – это хирургические профессии. Врач-акушер должен уметь остановить сильное кровотечение в родах. В акушерстве многие хирургические операции являются экстренными и проводятся в течение считанных минут с момента выявления осложнения – это особенность профессии врача-акушера. Врач-акушер в равной степени отвечает за жизнь новорожденного и матери.

- Работа врача-педиатра  сложна, ответственна и многогранна . В каждом периоде детства ребёнка ему необходим врач-педиатр – специалист в болезнях этого возраста. Врач следит за вскармливанием, прививками против инфекционных заболеваний.                                                                                            Большую ответственность несут врачи-педиатры школьных учреждений. В задачи этих врачей входят: постоянное наблюдение за здоровьем детей, проведение оздоровительных мероприятий, проведение углублённого медицинского обследования всех детей.

- Провизоры занимаются изготовлением лекарств в аптечных и заводских условиях, осуществляют контроль за качеством приготовлениям лекарств и их распространением в медицинских учреждениях. Они не являются врачами, не выписывают рецептов и не занимаются лечебной практикой. Провизор проходит производственную практику за неделю. Он может работать в аптечных учреждениях, на химико-фармацевтических предприятиях, в центрах по контролю качества лекарств. Может заниматься лицензированием сертификацией, регистрацией. В аптеке провизор может занимать должность заведующего.

Комментариев нет:

Отправить комментарий